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教研合作機構

COOPERATION PARTNERS

大風(fēng)車(chē)始終保持國際前瞻視野，長(cháng)期與NAEYC全美幼教協(xié)會(huì )、新加坡國立幼兒教育協(xié)會(huì )、中國臺灣幼稚教育學(xué)會(huì )及清華大學(xué)、
北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等教育機構保持緊密合作關(guān)系。

研發(fā)指導體系

RESEARCH GUIDANCE SYSTEM

美國哈佛大學(xué)教育研究院的教育家、心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)提出的多元智力理論（Multiple Intelligences）
自然：識圖、認識動(dòng)植物、辨別、分類(lèi)
自然探索課程、科學(xué)發(fā)現課程

邏輯：識數、計算、測量、推理、因果關(guān)系
蒙氏課程、數理邏輯課程

運動(dòng)：觸摸、手勢、表演、操作、運動(dòng)
體智課程、感統訓練課程

空間：辨方向、走迷宮、玩拼圖、想象、繪畫(huà)、設計
空間建構課程、創(chuàng )意美術(shù)課程
語(yǔ)言：傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)、演說(shuō)
思維閱讀課程、快樂(lè )英語(yǔ)課程

音樂(lè )：欣賞音樂(lè )、唱歌、打節拍、辨別音調
奧爾夫音樂(lè )課程、舞蹈課程、鋼琴課程

人際：理解關(guān)心、他人交流、分工、合作
游戲課程、主題活動(dòng)課程

內?。赫J識自己、管理自己、獨處、反思
情商禮儀課程
什么是創(chuàng )客？
創(chuàng )客一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是創(chuàng )新的人，創(chuàng )客的標志是自己掌握生產(chǎn)工具，以用戶(hù)創(chuàng )新為核心理念，善于發(fā)現問(wèn)題和需求并提出解決方案，通過(guò)創(chuàng )意、設計、制造提供各種產(chǎn)品和服務(wù)。通常認為美國硅谷是創(chuàng )客文化的起源地，這與美國當地的車(chē)庫文化有關(guān)，“車(chē)庫精神”強調的將創(chuàng )意“制作”出來(lái)與創(chuàng )客精神一脈相承，蘋(píng)果公司創(chuàng )始人喬布斯被認為是創(chuàng )客的代表人物。

什么是STEAM教育？
從字面意義上來(lái)看，STEAM代表的就是“科學(xué)”(Science)、“科技”（Technology）、“工程”（Engineering）、“藝術(shù)”（Art）和“數學(xué)”（Mathematics），然而這些學(xué)科之間并不是割裂的，它更深層面的含義是一種整合性課程——打破學(xué)科的壁壘，培養創(chuàng )造力、高級思維、解決問(wèn)題能力、知識遷移能力以及合作共情能力。

KDE教育：Knowledge、Drama、Emotion
　　2012年，在第二屆中國兒童戲劇節研討會(huì )上，46位理事成員以及專(zhuān)家、顧問(wèn)聯(lián)合發(fā)起了“將兒童戲劇教育納入民基礎教育體系”的倡議。
　　2015年9月，國務(wù)院辦公廳正式發(fā)布《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，明確規定：“各學(xué)校應增設音樂(lè )、舞蹈、戲劇等教學(xué)模塊，制定了把戲劇教育納入中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，提高學(xué)生良好的審美情趣和人文素養”。
Inquirers：酷愛(ài)探究的你

Communicators：善于交流的你

Thinkers：會(huì )思考的你
Empathy：有同理心的你

Well-balanced：具有全球視野和思維的你

Self-management：懂得自我管理的你

自主研發(fā)課程

INDEPENDENT RESEARCH AND COURSES

多元智能課程
課程以世界著(zhù)名教育心理學(xué)家霍華德·加德納的《多元智能理論》為基礎，致力于促進(jìn)孩子在語(yǔ)言、思維邏輯、空間、人際關(guān)系、自然觀(guān)察、智能等領(lǐng)域綜合、平衡的發(fā)展，開(kāi)發(fā)孩子想象力，激發(fā)探索欲望。

快樂(lè )英語(yǔ)課程
課程采用浸入式、情境化教學(xué)模式，強調“不刻意地”教英語(yǔ)，讓幼兒以類(lèi)似母語(yǔ)學(xué)習的方法掌握英語(yǔ)；課程配備專(zhuān)業(yè)外籍教師，利用外語(yǔ)本土化教學(xué)，為孩子營(yíng)造全天候的英語(yǔ)教學(xué)和游戲環(huán)境，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，幫助孩子輕松習得一門(mén)外語(yǔ)。

科學(xué)發(fā)現課程
課程優(yōu)選適宜的學(xué)（教）具，有意識地幫助幼兒提高觀(guān)察、探究、交流分享的樂(lè )趣，培養幼兒記錄、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、科學(xué)閱讀等各種技能，對激增幼兒的好奇心、滿(mǎn)足幼兒的探索興趣、培養幼兒的求知欲起到了良好的效果。

思維閱讀課程
大風(fēng)車(chē)自主研發(fā)《風(fēng)車(chē)的童語(yǔ)》思維閱讀課程教材。課程有效地將思維訓練與語(yǔ)言課程、閱讀課程相結合，建構屬于孩子審美的熏陶，給孩子生活的啟迪、情感的滋養；激發(fā)孩子的思維、開(kāi)拓孩子視野。
創(chuàng )意美術(shù)課程
大風(fēng)車(chē)自主研發(fā)《風(fēng)車(chē)的童畫(huà)》美術(shù)教材，將美術(shù)與孩子生活相融合，讓孩子在玩耍中培養想象力與創(chuàng )造力。教師通過(guò)引導孩子動(dòng)手實(shí)踐，助力孩子表達出自己的內心世界，建立審美意識、提高美學(xué)認識，讓孩子感知愛(ài)與美的力量。

感覺(jué)統合課程
大風(fēng)車(chē)感覺(jué)統合課程是集運動(dòng)、游戲、學(xué)習、生活、智能發(fā)展于一體的全能訓練課程。課程能夠讓孩子在愉悅中增加小肌肉靈活性，刺激大腦發(fā)展，提升孩子的感覺(jué)統合能力，激發(fā)潛能，讓孩子綜合素質(zhì)得以全面提高。

奧爾夫音樂(lè )課程
在大風(fēng)車(chē)奧爾夫音樂(lè )課堂中，孩子們全身心進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，用肢體、語(yǔ)言、樂(lè )器自由地演繹，以獨特方式抒發(fā)自己的內心世界。此時(shí)，學(xué)音樂(lè )不再是一種負擔或功利，而是樂(lè )與美的體驗。

蒙臺梭利課程
培養孩子的秩序感、專(zhuān)注力和邏輯思維能力。課程以科學(xué)的方法為教育根本，幫助孩子實(shí)現潛能開(kāi)發(fā)，讓孩子學(xué)會(huì )生活、學(xué)習和做人。
啟創(chuàng )：7-24個(gè)月
促進(jìn)寶寶運動(dòng)、手部精細動(dòng)作、認知、語(yǔ)言、情緒情感等方面的發(fā)展；提高寶寶對世界的興趣與探索欲望；課程還能幫助父母把握孩子的成長(cháng)敏感期，建立科學(xué)育兒觀(guān)。

藝創(chuàng )：16-72個(gè)月
課程將藝術(shù)性、創(chuàng )意性與科學(xué)性相融合，從藝術(shù)、音樂(lè )、生活領(lǐng)域中多個(gè)細節入手，通過(guò)情景再現的模式、讓孩子動(dòng)手操作、角色扮演，培養幼兒的實(shí)踐能力，增強好奇心和自信心，鍛煉溝通能力、協(xié)作力與表達力，讓孩子更好的展現自我。

科創(chuàng )：25-72個(gè)月
以各種創(chuàng )作工具作為實(shí)驗素材，引導孩子進(jìn)行創(chuàng )作發(fā)明，通過(guò)主題探險闖關(guān)的課程設置，鍛煉孩子解決問(wèn)題能力、提高創(chuàng )新意識、增強探索欲，培養領(lǐng)導力與團隊合作力。
樂(lè )創(chuàng )：7-72個(gè)月
主要包括Baby音樂(lè )(7-15個(gè)月)、音樂(lè )之聲(16-24)個(gè)月、音樂(lè )之旅(25-36個(gè)月)、音樂(lè )創(chuàng )想(37-72個(gè)月)四部分課程，課程將音樂(lè )融于各年齡階段的寶寶成長(cháng)過(guò)程，讓寶寶感受音樂(lè )韻律和樂(lè )趣，提升寶寶的團隊協(xié)作能力、思維能力、探索能力，培養孩子良好的學(xué)習性格及探索意識。

體創(chuàng )：25-72個(gè)月
課程能夠塑造寶寶的團隊協(xié)作意識；結構化的教學(xué)模式，讓孩子在精細動(dòng)作、大運動(dòng)及操作技巧上得到提升。通過(guò)多種游戲活動(dòng)，能夠使寶寶更勇敢、堅強，身體充滿(mǎn)耐力與柔韌性；增強寶寶平衡能力與肢體協(xié)調、敏捷性，讓寶寶身體更健康。
3-5歲 “DE”指導
3-5歲：探究自我本質(zhì)，認識自身價(jià)值、權利和義務(wù)；通過(guò)“KDE”的形式來(lái)發(fā)現與表達自我本質(zhì)觀(guān)點(diǎn)、情感與價(jià)值，感受戲劇英語(yǔ)的樂(lè )趣及第二語(yǔ)言學(xué)習興趣。綜合詞匯量可達到（300-500）聽(tīng)說(shuō)詞匯量（100-200）；擴展詞匯量（200-300）。

5-6歲“KD”初級階段
5-6歲：這個(gè)階段是孩子語(yǔ)言發(fā)展和思維發(fā)展最適合、最有效的階段?！皯騽　笔前l(fā)展兒童想象力、敘事性思維的最好載體，通過(guò)戲劇英語(yǔ)，孩子可以準確掌握英文各項技能，用創(chuàng )造性的語(yǔ)言來(lái)表現身邊的人和事，并對事物具有自己的判斷和理解，激發(fā)第二語(yǔ)言表達能力。綜合詞匯量可達到（500-800）、聽(tīng)說(shuō)詞匯量（200-300）；擴展詞匯量（300-500）。
7-9歲以“KDE”為主導
7-9歲：這個(gè)時(shí)期的孩子是抽象思維迅速發(fā)展的階段，語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)重要部分。孩子不僅可以學(xué)習語(yǔ)言本身的語(yǔ)法和特點(diǎn)，還可通過(guò)語(yǔ)言培養思維模式。綜合詞匯量可達到（800-1500）、聽(tīng)說(shuō)詞匯量（500-700）；擴展詞匯量（600-800）。

10-12歲 “KDE”劇場(chǎng)班
10-12歲：這個(gè)時(shí)期的孩子擁有更多經(jīng)歷，會(huì )“使用”第二語(yǔ)言，敢于自編、自導、自創(chuàng )、自演用感受、經(jīng)歷、經(jīng)驗在舞臺上盡情的使用第二語(yǔ)言,闡述他們對世界的理解和認知。綜合詞匯量達到（2000-3500）、聽(tīng)說(shuō)詞匯量（1000-1500）；擴展詞匯量（1500-2000）。

師資培訓

TEACHERS TRAINING

開(kāi)園前培訓：?jiǎn)T工必須經(jīng)過(guò)考核獲得總部頒發(fā)的培訓合格證后方可上崗

培訓對象：投資人/園長(cháng)、保教主任、骨干老師；
培訓內容 ：《大風(fēng)車(chē)教育教學(xué)理念》、《大風(fēng)車(chē)行為識別系統》、 《幼兒園招生方案》、《大風(fēng)車(chē)幼兒園團隊打造》、《大風(fēng)車(chē)專(zhuān)供支柱課程培訓》、
《大風(fēng)車(chē)特色補充課程師資培訓》、《大風(fēng)車(chē)幼兒園安全工作與管理》、《大風(fēng)車(chē)入園觀(guān)摩及入崗實(shí)踐》等。

開(kāi)園后培訓：園長(cháng)、教師課程研討、家長(cháng)培訓

培訓內容 ：在職培訓、進(jìn)階培訓、強化培訓、課程培訓；課題研討會(huì )或國際、國內學(xué)術(shù)交流培訓活動(dòng)

持續化培訓

課程升級及新課程培訓
年度全國園長(cháng)會(huì )議培訓、年度全國園所綜合培訓、年度全國園所教師升級培訓、總部高管園所內訓
年度實(shí)操演練


教學(xué)配套

TEACHING TOOL-KITS

教育教學(xué)配套產(chǎn)品

專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)心 專(zhuān)注
我們一直致力于將課程做到盡善盡美
300多套教材，完美契合特色課程，教師省心省力、家長(cháng)高度認可、孩子受益

    園校配套用品

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